Reflexiones pedagógicas

El habitus de Aristóteles y el sexismo en Mad Men

¿Qué pueden tener en común Aristóteles, La dominación masculina y Mad Men? El profesor Carlos Martínez hace un breve análisis de como la serie “Mad Men” hace una crítica a determinados comportamientos a partir del “habitus” y del “aprendizaje por emulación”.
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El problema de la lectura en la web

¿Nunca te ha pasado que has leido un texto en Internet, y al terminar de leerlo no recuerdas absolutamente nada (o menos de lo que te esperabas)? Leer el contenido de una página web no es lo mismo que leer un texto escrito en un documento (ya sea en papel o en pdf o doc). Tu capacidad de comprensión y retención no es la misma. En esta reflexión se analiza el por qué. Sigue leyendo

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¿La felicidad es subjetiva?

Mediante una historia planteada por el filósofo Robert Kane, la profesora Sara Martinez reflexiona en esta ocasión sobre la subjetividad de la felicidad.

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Al hilo de “Tónicos de la voluntad”

En España, las nuevas generaciones suben a la universidad, a mi entender, con problemas de fondo. Nos ocupa esta reflexión uno de ellos: la “voluntad débil”, calificada por algunos como “casi una enfermedad”.

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¿Liberación y sometimiento son incompatibles? (II)

Esta segunda reflexión concluye el tema de la incompatibilidad de la liberación y el sometimiento. Queremos ser libres, pero para serlo realmente hemos de someternos ¿Someternos a qué?
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¿Liberación y sometimiento son incompatibles? (I)

Retomamos este curso las reflexiones pedagógicas con una reflexión de la profesora Sara Martínez. En esta reflexión, la primera de dos, a partir del ejemplo del amor, se plantea si la libertad y el sometimiento son compatibles.
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La libertad y la creación de identidad: consecuencias y paradojas (II)

En esta reflexión, continuación de la anterior, se explica claramente como una voluntad autónoma, requiere siempre unos límites claros. Límites que harán que la persona sea ella misma. Sigue leyendo

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“Estrena lo nuevo”

Tanto nosotros como nuestros alumnos vivimos en una sociedad marcada por la fugacidad de las cosas, desde las relaciones con las personas, hasta el disfrutar de las cosas nuevas. Todo pasa muy rápido. En esta reflexión nuestra compañera Ana Belén nos habla sobre una nueva forma de vivir las cosas. Sigue leyendo

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La libertad y la creación de identidad: consecuencias y paradojas (I)

“La felicidad llega cuando uno puede, por fin, hacer lo que uno quiere, no está sometido a nada, sabe decidir por sí mismo, es decir, cuando es libre y autónomo”. Esto es lo que solemos oir, pero ¿es realmente así? La profesora Sara Martínez reflexiona (en esta y en la siguiente reflexión) sobre el tema de la libertad y la identidad. Sigue leyendo

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La esperanza… ”todo irá bien”. ¿Seguro?

Muchas veces tratamos de animar a nuestros alumnos, o a la gente que tenemos cerca, a través de una esperanza que busca escapar del sufrimiento y espera una solución mágica para el conflicto. Las cosas no son tan fáciles, pero el cristiano siempre tiene una respuesta. Sigue leyendo

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Entrena el alma

En esta reflexión, nuestra compañera Ana Belén Álvarez escribe una nueva reflexión a partir de lo que le suscita el eslogan de un anuncio, eslogan que coincide con el título de esta reflexión: “Entrena tu alma”.

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A los padres les preocupa…

Esta reflexión nace como breve síntesis al hilo de las respuestas a las preguntas que formularon, a José Ignacio Prats y Gracia Arolas, las AMPAs en las VII Jornadas Diocesanas Educativas celebradas en Albacete bajo el título “Escuela + Familia [Misión Común]”.
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“Por qué amo la escuela”, del Papa Francisco

El sábado 17 de mayo el Papa Francisco celebró un encuentro con los centros escolares italianos donde se reunieron más de 300 mil personas entre profesores, alumnos y familias de estos. Durante este encuentro, el Papa Francisco pronunció un interesante discurso que reproducimos en esta reflexión. Sigue leyendo

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“Es hora de desaprender”

“Es hora de desaprender” recitaba un anuncio publicitario hace un tiempo. Es mi propuesta cuando inicio las clases. Es el momento… de desaprender. Desaprender… un concepto, una imagen… un prejuicio… para poder aprender.
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Cuéntame… (narración e intimidad)

Ex-presión significa (al contrario que re-presión) liberación de lo que está preso. Quienes se aman sienten la imperiosa necesidad de expresarse mutuamente sus pensamientos y sentimientos, se trata de una liberación recíproca…
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La enseñanza que deja huella

Aunque no es lo habitual, hoy publicamos una reflexión que ha escrito una alumna de magisterio. En esta reflexión, mediante el uso de una bonita metáfora, se explica como el maestro debe infundir la inquietud de búsqueda en sus alumnos, como debe guiarles, y también dejarles avanzar. Sigue leyendo

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Carta de una “señora de la limpieza” a los profesores

En esta reflexión podemos leer una carta que escribió una “señora de la limpieza” de la Universidad cuando se jubiló hace ya 7 años. El autor de la reflexión, José Ignacio Prats, la ha guardado como una joya de gran valor pedagógico que hoy comparte con todos. Y es que la comunidad educativa está formada por muchos más a parte de alumnos y profesores.
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La forma de mirar a los alumnos: casos reales

Seguro que más de una vez hemos prejuzgado a un alumno que después, al conocerlo, trabajar con el y darle un poco de confianza, ha evolucionado favorablemente. Y es que en muchas ocasiones, la confianza de un alumno en si mismo, confianza que le ayudará en su labor académica, empieza por la confianza que sus padres o profesores depositen en el. Sigue leyendo

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Con la música de nuestra parte

En esta reflexión, nuestro compañero Carlos López reflexiona sobre la importancia que puede tener la música para nuestros alumnos y sobre como, de manera curiosa, todo los esfuerzos hechos en Infantil con respecto a esta asignatura son después relegados a un segundo pano. Sigue leyendo

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Los primeros pasos de la educación infantil (I)

Entendiendo la educación infantil como la acción educativa que se lleva a cabo sobre niños de edades entre 0 y 6 años, en esta reflexión (la primera de una serie), la doctora Llopis relfexiona sobre los orígenes de este tipo de educación. Repasa brevemente su historia, sobretodo aquí en España, y comienza a analizar su evolución. Sigue leyendo

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¿A qué llamamos música?

En este breve artículo, nuestro compañero Josep Lluís Domingo reflexiona acerca de la definición de música, buscando los elementos que la configuran y nos permiten de esta manera reconocerla.
 
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La riqueza antropológica del deporte

Es bien conocido que la Antropología es la ciencia que estudia al hombre en su totalidad, pero quizás no sea tan conocida la existencia de una Antropología del deporte. En esta reflexión, nuestra compañera Consuelo Tomás reflexiona sobre esta antropología y las consecuencias para nuestros jóvenes alumnos. Sigue leyendo

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Las maltratadas competencias éticas y morales

Nuestro compañero José Saez nos habla en esta reflexión sobre la importancia de las competencias, y más en concreto, sobre sus dimensiones ética y moral: la parte actitudinal. ¿Puede considerarse competente para el ejercicio de la medicina una persona incapaz de mostrar empatía hacia sus pacientes? Sigue leyendo

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Cinco claves para enfocar las tutorías

En esta reflexión, el vicerrector José Ignacio Prats y la profesora Gracias Arolas nos ofrecen una serie de claves que pueden ayudar, tanto a los tutores como al resto de profesores, en el trato con los alumnos, en la compresión de sus problemas y necesidades, en creer y confiar en ellos, etc. Sigue leyendo

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Terapia postvacacional

Una compañera de la universidad, que prefiere guardar el anonimato, nos envía esta reflexión sobre la vuelta al trabajo. ¿A quien no le cuesta rehacerse de nuevo a las rutinas del día a día olvidando el descanso del verano? Aquí “piscinamoral.com” (que así se hace llamar), nos explica algunas claves para vencer esta situación. Sigue leyendo

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La fe que viene en ayuda de… nuestros deseos

El ser humano es deseo. Esta afirmación expresa la grandeza, la “trascendencia” del ser humano y, al mismo tiempo, su “carencia”. Ambos son aspectos de su límite. El límite marca hasta dónde podemos llegar, nuestras posibilidades y, también, de dónde no podemos pasar, nuestras limitaciones. Sigue leyendo

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La educación de los jesuitas: formar hombres y mujeres para los demás

Desde el punto de vista de la educación por parte de los jesuitas, el profesor Luis Die nos describe las claves fundamentales que relacionan educación y espirituaidad para terminar contestando a una pregunta: ¿cuál es la excelencia de la educación? ¿cuando podemos considerar que nuestra labor como educadores es, no correcta, sino excelente? Sigue leyendo

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La fe que viene en ayuda de… el escándalo del amor a los enemigos


En esta reflexión que escribe nuestra compañera Ana Belén Álvarez, se plantea de nuevo el problema del mal y cómo los profesores podemos transformar esta espiral del mal en la que nos introduce la venganza. Para tratar este problema, Ana Belén se centra en la figura de Job, donde se plantea a lo largo de toda su historia este problema del mal y cómo afrontarlo. Sigue leyendo

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¿Hacia dónde se dirige la orientación universitaria?

A lo largo de todo un siglo, diversos autores han realizado un gran esfuerzo en delimitar el concepto de Orientación, ya sea desde su propia esencia, como desde el ámbito educativo, que es donde mayor implantación ha tenido. En esta reflexión se ahonda en el concepto de orientación y se plantea una pregunta fundamental: ¿cuáles son las necesidades que demanda el alumnado universitario? Sigue leyendo

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Ni educare, ni educere, sino todo lo contrario

En este caso, el profesor D. José Saez reflexiona sobre las diferencias entre “educare” y “educere”, dos verbos latinos que constitutyen las dos posibles etimologías del vocablo “educación”. Aunque es un debate de sobra conocido por los profesores de Ciencias de la Educación, no está de más que se plantee para que todos lo conozcamos. Sigue leyendo

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Una educación para la vida


Si usted está paseando por una estación de metro y ve como un carrito de bebé se precipita a la vía, posiblemente su reacción inmediata será lanzarse a rescatarlo, pues para hacerlo no se requiere una especial educación para la vida. Su defensa es instintiva… Sigue leyendo

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La fe que viene en ayuda de… la contradicción en el sufrimiento

La fe que me ayuda a pensar. La fe que me ayuda a enseñar. La fe que completa al ser humano, que lo humaniza, que va más allá de su dimensión religiosa. La fe que no es un algo más que forma parte del ser humano sino que integra todo lo que es. Esa fe que da y pide sentido, que da y pide razones. Esa fe… se encuentra con la contradicción del sufrimiento. Sigue leyendo

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In omnibus respice finem. El “scopo general” y “la intención particular” del maestro en las Constituciones de San Ignacio de Loyola.

Las acciones morales tienen siempre una finalidad, que es clave para entender el acto en sí. Estas acciones no escapan a ninguna actividad profesional, incluyendo la enseñanza, siendo acciones tan morales las que hacemos tanto en nuestra vida privada como en nuestra vida pública. En esta reflexión, planteamos este tema de las acciones morales desde la perspectiva pedagógica de San Ignacio de Loyola. Sigue leyendo

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Pedagogía de la bendición


La cólera cierra las entrañas. Pero la educación es un encuentro necesariamente “entrañable” de alguien (el educador) que nos acoge, cree en nosotros y en nuestras posibilidades, nos proyecta al futuro y nos enseña el camino hacia la meta. La cólera, es antítesis del encuentro educativo, pues su efecto es la separación. Sigue leyendo

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Robert Schuman: custodio del humanismo cristiano y padre de Europa

Robert Schuman es uno de los personajes más decisivos que ha dado el siglo XX. Se le conoce como el padre de la idea de Europa, y efectivamente, así lo fue. Comprendió certeramente que Europa no podía seguir bajo la terrible amenaza de las guerras y, para ello, cabía fundamentar de nuevo los pilares que la vieron nacer: el cristianismo y el mundo de la cultura. Sigue leyendo

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¿Una educación sin modelos?

Quizá la mayor y más esperada innovación educativa que podamos ofrecer hoy a nuestra sociedad, sea, justamente, recuperar la tradición de los grandes pedagogos cristianos. Nuestra aventura al alejarnos progresivamente de sus enseñanzas ha dado lugar al trágico dilema personal entre una vida plena o el vacío existencial… Sigue leyendo

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El estatuto epistemológico de la Fe

Las XXV Jornadas de Formación del Profesorado, donde entre otros temas se trato el diálogo Fe-razón, comenzó con una lección inaugural a cargo del Dr. Eduardo Ortiz titulada “El estatuto epistemológico de la Fe”. Aquí os colocamos la presentación en powerpoint que utilizó el Dr. Ortiz. Sigue leyendo

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Tomar posesión del método

Cuando al preparar una asignatura cogemos todo el material y lo revisamos, nos enfrentamos a un dilema (o así debería ser): ¿innovamos o lo dejamos como está? Porque es necesarioe e importante innovar, pero innovar por el mero hecho de innovar, sin una finalidad, no tiene sentido y suele ser bastante improductivo. En esta reflexión pedagógica, nuestro compañero José Sáez plantea esta situación y que debemos hacer para tomar la decisión apropiada. Sigue leyendo

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Más preguntas de los alumnos (2 de 2)

Terminamos por ahora con las preguntas realizadas al profesor Ortiz por parte de los alumnos. En esta ocasión, se plantean las condiciones de que un acto sea malo y se termina planteando si el sistema cristiano de creencias, el que planteamos a nuestros alumnos, da una respuesta al joven postmoderno. Sigue leyendo

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Más preguntas de los alumnos (1 de 2)

Seguimos con las respuestas que da el profesor Ortiz a más preguntas de los alumnos. Primero sobre aquellos que no tienen en cuenta las consecuencias de sus actos, y en segundo lugar sobre el papel del consenso a la hora de decidir si algo está mal o no.
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Preguntas de los alumnos sobre el mal (2 de 2)

En la reflexión de esta semana, el profesor Ortiz concluye la respuesta a la pregunta que realizaron los alumnos la semana pasada: ¿hay hombres malos?, ¿el hombre es malo por naturaleza o bueno por naturaleza?.
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Preguntas de los alumnos sobre el mal (1 de 2)

Muchas veces en clase, los alumnos plantean preguntas que pueden resultar de interés general. Este es el caso de la profesora Gracia Arolas, cuyos alumnos le plantearon una importante pregunta. A pesar de haber contestado en clase, la profesora Arolas plantea la pregunta al profesor Ortiz, cuya respuesta podemos empezar a leer en esta reflexión. Sigue leyendo

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Valores teatrales para el aula: disciplina, comunión y sacrificio.

En esta última reflexión pedagógica del curso, nuestro compañero y profesor David Garía-Ramos nos ilustra con una reflexión en la que destaca las similitudes que existen entre el teatro y la labor docente: el papel del profesor como actor principal o director de la obra, la disciplina, la comunión o el sacrificio, por ejemplo. Sigue leyendo

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“La crisis en la educación”, de Hannah Arendt

Hannah Arendt, de origen judío, fue una de las filósofas más importantes del siglo XX. Entre toda su obra, el Dr. Eduardo Ortiz comenta en esta reflexión el artículo titulado “La crisis de la educación”, centrándose en la relación de autoridad que debe existir entre el docente y el discente. Sigue leyendo

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Carta a mi sobrina… o como prepararse para los exámenes

Se acerca la época de exámenes y comienzan a aflorar los nervios. Conocedores de esta situación, en esta reflexión pedagógica se exponen, a modo de carta personal, una serie de consejos para mejorar este estado de ansiedad o nervios aplicables a cualquier estudiante: dormir, hacer ejercicio físico, etc. Sigue leyendo

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Si no entiendes esta historia es que no sabes de amor

El acercamiento al centro más íntimo del otro, implica una actitud “contemplativa” que hace nacer un sentimiento de agradecimiento. Para ilustrar este hecho, el doctor Prats expone un relato jasídico que nos ayudará a entender como al educando se le debe educar también en la virtud de la castidad. Sigue leyendo

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Educar para la relación personal: matrimonio y familia

Para acercarnos al significado profundo de la comunidad matrimonial y familiar, debemos colocarnos bajo el foco del concepto de “persona”, ya que es el mismo haz de luz el que permite explicar ambas realidades: persona y familia son términos que se co-implican.

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Consejos educativos de San Agustín de Hipona

En línea con otras reflexiones pedagógicas, el profesor José Sáez nos ilustra con unos excelentes consejos que escribió San Agustín para los jóvenes de su tiempo. Es un buen aperitivo de cara al V Congreso de Educación Católica, que versa sobre la aportación pedagógica del santo de Hipona. Sigue leyendo

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El Ocio

El término escuela, proveniente tanto del latín como del griego, signfica, entre otras cosas “ocio”. Ocio entendido como tiempo de paz, sosiego y reflexión. Sin embargo, la realidad es que nos encontramos con una escuela instalada en un tiempo acelerado con poco espacio para la reflexión. ¿Cuál puede ser la razón? Sigue leyendo

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La Conciencia Moral (parte 2)

En esta reflexión, nuestra compañera Sara Martínez concluye la anterior publicación dando respuesta a la segunda pregunta que planteaba: sabiendo que existe una Verdad, ¿qué podemos hacer frente a ese subjetivismo que muchas veces manifiestan nuestros estudiantes? Sigue leyendo

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La Conciencia Moral (parte 1)

A veces los profesores nos encontramos con alumnos que nos piden ayuda sobre problemas de tipo existencial o trascendente. ¿Qué hacemos? ¿Dejamos que actúen en conciencia? Pero, ¿qué es “actuar en conciencia”? En esta primera entrega, nuestra compañera Sara Martínez comienza a abordar este tipo de situaciones. Sigue leyendo

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¡Tenía células vivas!

Para que nuestros alumnos estén motivados, es importante que puedan ver la meta de su aprendizaje. Es importante tenerlo en cuenta, ya que una pedagogía que no muestra la meta, es una pedagogía del desánimo. Mediante una pequeña experiencia personal, nuestro vicerrector ilustra este hecho. Sigue leyendo

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Educar es profetizar

En esta reflexión, escrita por nuestro compañero José Sáez, se describe un hecho que todo profesor debe tener en cuenta: las expectativas que el educador tiene sobre el educando influyen directamente en su itinerario de desarrollo personal. Tanto en positivo como en negativo. Es lo que se denomina “profecías autocumplidas”. Sigue leyendo

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Enseñar es muy difícil

Esta semana exponemos una reflexión en la que, utilizando distintas fuentes, se analizan cuáles son los rasgos característicos de un buen profesor universitario, no sólo en su relación con los alumnos, sino también en su relación con los otros profesores y demás compañeros de la universidad. Sigue leyendo

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Depresión: ¿cómo prevenirla?

La depresión es una enfermedad que, junto con la ansiedad, afecta a algo más del 11% de la población mayor de 16 años. Dentro de esta población podemos encontrar alumnos que se encuentren en esa situación. En nuestro papel como docentes, ¿cómo podemos ayudarles?
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Elogio de la palabra en educación (parte 2)

Concluyendo la anterior reflexión pedagógica, el profesor José Sáez relaciona directamente la palabra, el lenguaje, con la educación, centrandose en como la situación actual (nuevas tecnologías, exceso de información, etc.) afecta a los jóvenes que son nuestros alumnos. Sigue leyendo

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Elogio de la palabra en educación (parte 1)

Partiendo de una sucinta revisión de las Sagradas Escrituras, el profesor José Sáez nos explica como la palabra, que tan poco está hoy en día de moda, tiene una importancia enorme en la educación.

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La risa

El humor, no como ironía, constituye una herramienta terapéutica que nos permite abordar nuestros conflictos desde una disposición favorable. A nivel educativo, distintos estudios destacan el sentido del humor como una de las características ideales del educador.
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¿Cómo es que no conoces mi pena?

Existe a veces una euforia desmesurada hacia el “debate” en las aulas, en ocasiones como forma de evitar las conocidas como clases magistrales. Pero ¿no puede ser que esta euforia, a veces obsesión, esconda detrás una deficiencia educativa? Se ilustra la reflexión con un relato jasídico que sirve como conclusión. Sigue leyendo

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Discurso del Santo Padre Benedicto XVI a los profesores universitarios: un comentario

En esta reflexión pedagógica comentamos, dentro de los discursos del Santo Padre Benedicto XVI durante la JMJ, el discurso dado a los profesores universitarios en San Lorenzo del Escorial. También incluimos un vídeo con el discurso íntegro de su Santidad.

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Discursos del Santo Padre Benedicto XVI con razón de la JMJ

En la visita del Santo Padre Benedicto XVI a Madrid con motivo de la Jornada Mundial de la Juventud, el Papa ha tenido que realizar distintos discursos y homilias. Aquí los tenéis todos recogidos para que los podáis leer con calma. También incluimos un video con la homilía de Cuatro Vientos. Sigue leyendo

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San Bernardino de Siena: Siete consejos para ser un buen estudiante

En la línea de anteriores reflexiones pedagógicas, como la de San Vicente Ferrer y Santo Tomás de Aquino, esta reflexión pedagógica escrita por nuestro compañero José Sáez enumera y explica los 7 consejos que dio en su día San Bernardino de Siena para ser un buen estudiante.
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Sobre como estudiar

Sucede durante el curso, que muchas veces nuestros alumnos no saben como enfrentarse al estudio. Además de darles consejos y ayudarles, como en tantas ocasiones, también la Iglesia nos ilumina con su sabiduría. En esta reflexión pedagógica exponemos los consejos de Santo Tomás de Aquino y de San Vicente Ferrer. Sigue leyendo

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Educación, mezquindad y desarrollo

En la situación actual, donde la crisis marca un antes y un después en nuestras vidas, el sistema educativo debe tomar cartas en el asunto y tratar de responder a este nuevo reto. En este sentido, hay quienes argumentan que la educación debe fomentar aquellos valores que capaciten al individuo a superar la crisis. Sigue leyendo

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El relativismo: respuesta de Benedicto XVI

Benedicto XVI y el relativismoVivimos hoy en día en un entorno dominado por el relativismo, postura que influye notable y negativamente en la autoridad del docente y que es totalmente contraria a la tarea de educar. Benedicto XVI confirma estas y otras afirmaciones en su respuesta a una entrevista planteada por el periodista P. Seewald. Sigue leyendo

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El principal obstáculo en el proceso de madurez: el egocentrismo

Joan Baptiste TorellóDentro del proceso de maduración en el que se ven implicados nuestros alumnos, el egocentrismo es el principal obstáculo al que se enfrentarán. En esta reflexión explicamos, basándonos en la obra Psicología y Vida Espiritual de J. P. Torelló, los 4 tipos de egocentrismo que puede padecer un joven. Sigue leyendo

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Conclusiones del IV Congreso de Educación Católica para el siglo XXI: conclusión 11

Paisaje de GredosPoco a poco vamos a ir comentando y aclarando las conclusiones del Congreso de Educación Católica. En esta reflexión tratamos la conclusión número 11, donde se explica la actitud que debe tener siempre el docente cristiano: rigor + ternura. También se indica cuales son las directrices a la hora de escoger el material formativo. Sigue leyendo

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Una cita de “Ex Corde Ecclesiae” para nuestra reflexión

Ex Corde Ecclesiae y Edith Stein A partir del punto 14 de la Ex Corde Ecclesiae, donde habla del mensaje cristiano que debe transmitir la universidad católica en todo momento, establecemos una relación con la pedagogía de Edith Stein. En este caso, E. Stein habla sobre la correcta relación que debe existir entre educando y educador. Sigue leyendo

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Discurso del Beato Juan Pablo II en Cuatro Vientos (2003)

La falta de interioridad es un peligro que atenaza al hombre moderno. Sabedor de este hecho, el beato Juan Pablo II habló de este tema en el encuentro que tuvo con los jóvenes en el año 2003 en Cuatro Vientos, Madrid. Reproducimos aquí la parte del discurso que trata este tema. Sigue leyendo

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Enseñar a elegir: educar para el futuro es educar para tomar buenas deciciones

A la hora de tomar decisiones, ¿cómo podemos tomarlas de forma adecuada? ¿cómo podemos enseñar a nuestros alumnos a tomar decisiones convenientes, buenas y sanas? San Ignacio de Loyola, en su obra “Ejercicios Espirituales” da 4 reglas que nosotros explicamos a continuación. Sigue leyendo

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Cuando el educando se recluye en sí mismo y se aísla del exterior, ¿cómo reabrir su interioridad?

¿Cómo reabrir la interioridad del educando cuando este se recluye en sí mismo y se aísla del exterior? ¿Qué podemos hacer cuando la mirada del educador rebota en él como si chocara contra una pared? Edith Stein nos da, como docentes, las claves para tratar alumnos en esta situación. Sigue leyendo

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