Reflexiones pedagógicas sobre "educando"

El problema de la lectura en la web

¿Nunca te ha pasado que has leido un texto en Internet, y al terminar de leerlo no recuerdas absolutamente nada (o menos de lo que te esperabas)? Leer el contenido de una página web no es lo mismo que leer un texto escrito en un documento (ya sea en papel o en pdf o doc). Tu capacidad de comprensión y retención no es la misma. En esta reflexión se analiza el por qué. Sigue leyendo

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Al hilo de “Tónicos de la voluntad”

En España, las nuevas generaciones suben a la universidad, a mi entender, con problemas de fondo. Nos ocupa esta reflexión uno de ellos: la “voluntad débil”, calificada por algunos como “casi una enfermedad”.

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“Estrena lo nuevo”

Tanto nosotros como nuestros alumnos vivimos en una sociedad marcada por la fugacidad de las cosas, desde las relaciones con las personas, hasta el disfrutar de las cosas nuevas. Todo pasa muy rápido. En esta reflexión nuestra compañera Ana Belén nos habla sobre una nueva forma de vivir las cosas. Sigue leyendo

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La esperanza… ”todo irá bien”. ¿Seguro?

Muchas veces tratamos de animar a nuestros alumnos, o a la gente que tenemos cerca, a través de una esperanza que busca escapar del sufrimiento y espera una solución mágica para el conflicto. Las cosas no son tan fáciles, pero el cristiano siempre tiene una respuesta. Sigue leyendo

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“Por qué amo la escuela”, del Papa Francisco

El sábado 17 de mayo el Papa Francisco celebró un encuentro con los centros escolares italianos donde se reunieron más de 300 mil personas entre profesores, alumnos y familias de estos. Durante este encuentro, el Papa Francisco pronunció un interesante discurso que reproducimos en esta reflexión. Sigue leyendo

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“Es hora de desaprender”

“Es hora de desaprender” recitaba un anuncio publicitario hace un tiempo. Es mi propuesta cuando inicio las clases. Es el momento… de desaprender. Desaprender… un concepto, una imagen… un prejuicio… para poder aprender.
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La enseñanza que deja huella

Aunque no es lo habitual, hoy publicamos una reflexión que ha escrito una alumna de magisterio. En esta reflexión, mediante el uso de una bonita metáfora, se explica como el maestro debe infundir la inquietud de búsqueda en sus alumnos, como debe guiarles, y también dejarles avanzar. Sigue leyendo

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Los primeros pasos de la educación infantil (I)

Entendiendo la educación infantil como la acción educativa que se lleva a cabo sobre niños de edades entre 0 y 6 años, en esta reflexión (la primera de una serie), la doctora Llopis relfexiona sobre los orígenes de este tipo de educación. Repasa brevemente su historia, sobretodo aquí en España, y comienza a analizar su evolución. Sigue leyendo

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¿Hacia dónde se dirige la orientación universitaria?

A lo largo de todo un siglo, diversos autores han realizado un gran esfuerzo en delimitar el concepto de Orientación, ya sea desde su propia esencia, como desde el ámbito educativo, que es donde mayor implantación ha tenido. En esta reflexión se ahonda en el concepto de orientación y se plantea una pregunta fundamental: ¿cuáles son las necesidades que demanda el alumnado universitario? Sigue leyendo

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Ni educare, ni educere, sino todo lo contrario

En este caso, el profesor D. José Saez reflexiona sobre las diferencias entre “educare” y “educere”, dos verbos latinos que constitutyen las dos posibles etimologías del vocablo “educación”. Aunque es un debate de sobra conocido por los profesores de Ciencias de la Educación, no está de más que se plantee para que todos lo conozcamos. Sigue leyendo

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La fe que viene en ayuda de… la contradicción en el sufrimiento

La fe que me ayuda a pensar. La fe que me ayuda a enseñar. La fe que completa al ser humano, que lo humaniza, que va más allá de su dimensión religiosa. La fe que no es un algo más que forma parte del ser humano sino que integra todo lo que es. Esa fe que da y pide sentido, que da y pide razones. Esa fe… se encuentra con la contradicción del sufrimiento. Sigue leyendo

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Más preguntas de los alumnos (1 de 2)

Seguimos con las respuestas que da el profesor Ortiz a más preguntas de los alumnos. Primero sobre aquellos que no tienen en cuenta las consecuencias de sus actos, y en segundo lugar sobre el papel del consenso a la hora de decidir si algo está mal o no.
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Preguntas de los alumnos sobre el mal (2 de 2)

En la reflexión de esta semana, el profesor Ortiz concluye la respuesta a la pregunta que realizaron los alumnos la semana pasada: ¿hay hombres malos?, ¿el hombre es malo por naturaleza o bueno por naturaleza?.
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Preguntas de los alumnos sobre el mal (1 de 2)

Muchas veces en clase, los alumnos plantean preguntas que pueden resultar de interés general. Este es el caso de la profesora Gracia Arolas, cuyos alumnos le plantearon una importante pregunta. A pesar de haber contestado en clase, la profesora Arolas plantea la pregunta al profesor Ortiz, cuya respuesta podemos empezar a leer en esta reflexión. Sigue leyendo

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Valores teatrales para el aula: disciplina, comunión y sacrificio.

En esta última reflexión pedagógica del curso, nuestro compañero y profesor David Garía-Ramos nos ilustra con una reflexión en la que destaca las similitudes que existen entre el teatro y la labor docente: el papel del profesor como actor principal o director de la obra, la disciplina, la comunión o el sacrificio, por ejemplo. Sigue leyendo

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“La crisis en la educación”, de Hannah Arendt

Hannah Arendt, de origen judío, fue una de las filósofas más importantes del siglo XX. Entre toda su obra, el Dr. Eduardo Ortiz comenta en esta reflexión el artículo titulado “La crisis de la educación”, centrándose en la relación de autoridad que debe existir entre el docente y el discente. Sigue leyendo

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Consejos educativos de San Agustín de Hipona

En línea con otras reflexiones pedagógicas, el profesor José Sáez nos ilustra con unos excelentes consejos que escribió San Agustín para los jóvenes de su tiempo. Es un buen aperitivo de cara al V Congreso de Educación Católica, que versa sobre la aportación pedagógica del santo de Hipona. Sigue leyendo

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La Conciencia Moral (parte 1)

A veces los profesores nos encontramos con alumnos que nos piden ayuda sobre problemas de tipo existencial o trascendente. ¿Qué hacemos? ¿Dejamos que actúen en conciencia? Pero, ¿qué es “actuar en conciencia”? En esta primera entrega, nuestra compañera Sara Martínez comienza a abordar este tipo de situaciones. Sigue leyendo

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¡Tenía células vivas!

Para que nuestros alumnos estén motivados, es importante que puedan ver la meta de su aprendizaje. Es importante tenerlo en cuenta, ya que una pedagogía que no muestra la meta, es una pedagogía del desánimo. Mediante una pequeña experiencia personal, nuestro vicerrector ilustra este hecho. Sigue leyendo

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Enseñar es muy difícil

Esta semana exponemos una reflexión en la que, utilizando distintas fuentes, se analizan cuáles son los rasgos característicos de un buen profesor universitario, no sólo en su relación con los alumnos, sino también en su relación con los otros profesores y demás compañeros de la universidad. Sigue leyendo

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Depresión: ¿cómo prevenirla?

La depresión es una enfermedad que, junto con la ansiedad, afecta a algo más del 11% de la población mayor de 16 años. Dentro de esta población podemos encontrar alumnos que se encuentren en esa situación. En nuestro papel como docentes, ¿cómo podemos ayudarles?
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¿Cómo es que no conoces mi pena?

Existe a veces una euforia desmesurada hacia el “debate” en las aulas, en ocasiones como forma de evitar las conocidas como clases magistrales. Pero ¿no puede ser que esta euforia, a veces obsesión, esconda detrás una deficiencia educativa? Se ilustra la reflexión con un relato jasídico que sirve como conclusión. Sigue leyendo

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San Bernardino de Siena: Siete consejos para ser un buen estudiante

En la línea de anteriores reflexiones pedagógicas, como la de San Vicente Ferrer y Santo Tomás de Aquino, esta reflexión pedagógica escrita por nuestro compañero José Sáez enumera y explica los 7 consejos que dio en su día San Bernardino de Siena para ser un buen estudiante.
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Sobre como estudiar

Sucede durante el curso, que muchas veces nuestros alumnos no saben como enfrentarse al estudio. Además de darles consejos y ayudarles, como en tantas ocasiones, también la Iglesia nos ilumina con su sabiduría. En esta reflexión pedagógica exponemos los consejos de Santo Tomás de Aquino y de San Vicente Ferrer. Sigue leyendo

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Reflexiones tecnológicas

Nativos digitales y colonos digitalesLos estudiantes con los que tratamos cada día han crecido rodeados de nuevas tecnologías que ven como algo natural. Es importante por parte del docente actualizarse constantemente en este sentido tecnológico, y ese es el objetivo de este nuevo tipo de reflexiones: las reflexiones tecnológicas. Sigue leyendo

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El principal obstáculo en el proceso de madurez: el egocentrismo

Joan Baptiste TorellóDentro del proceso de maduración en el que se ven implicados nuestros alumnos, el egocentrismo es el principal obstáculo al que se enfrentarán. En esta reflexión explicamos, basándonos en la obra Psicología y Vida Espiritual de J. P. Torelló, los 4 tipos de egocentrismo que puede padecer un joven. Sigue leyendo

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Una cita de “Ex Corde Ecclesiae” para nuestra reflexión

Ex Corde Ecclesiae y Edith Stein A partir del punto 14 de la Ex Corde Ecclesiae, donde habla del mensaje cristiano que debe transmitir la universidad católica en todo momento, establecemos una relación con la pedagogía de Edith Stein. En este caso, E. Stein habla sobre la correcta relación que debe existir entre educando y educador. Sigue leyendo

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Enseñar a elegir: educar para el futuro es educar para tomar buenas deciciones

A la hora de tomar decisiones, ¿cómo podemos tomarlas de forma adecuada? ¿cómo podemos enseñar a nuestros alumnos a tomar decisiones convenientes, buenas y sanas? San Ignacio de Loyola, en su obra “Ejercicios Espirituales” da 4 reglas que nosotros explicamos a continuación. Sigue leyendo

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Cuando el educando se recluye en sí mismo y se aísla del exterior, ¿cómo reabrir su interioridad?

¿Cómo reabrir la interioridad del educando cuando este se recluye en sí mismo y se aísla del exterior? ¿Qué podemos hacer cuando la mirada del educador rebota en él como si chocara contra una pared? Edith Stein nos da, como docentes, las claves para tratar alumnos en esta situación. Sigue leyendo

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